Educação Digital

Nossa escola está participando de um curso oferecido pelo Núcleo de Tecnologia Educacional de Porto Alegre- 1ª CRE. Este curso tem como objetivo contribuir para inclusão digital de profissionais da educação, buscando familiarizá-los, motivá-los e prepará-los para a utilização significativa de recursos de computadores( Linux e softwares livres) e recursos de Internet, refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica.
Nosso vice - diretor, professor Jorge, ficou encarregado de participar do curso para posteriormente passar os conhecimentos adquiridos ao grande grupo de professores da escola. O curso está em fase final.Já saímos na frente e montamos uma equipe de cinco colegas( entre eles ,eu), que ficará responsável por organizar um projeto para a capacitação dos demais professores que não estão familiarizados com o computador e /ou com o sistema Linux. Tendo em vista que já possuímos um laboratório de informática, pronto para ser utilizado.
Me senti muito valorizada quando fui convidada a fazer parte desse grupo e poder transmitir todo o conhecimento que venho adquirindo no Pead para meus colegas da escola.

Expectativas

Nesse semestre espero poder realizar as atividades com mais tranqülidade, organizando melhor meu tempo!
Ainda estou sem Internet em casa,porém preciso administrar e programar minha idas à Lan semanalmente, não deixando assim acumular atividades do Pead.
A cadeira que me deixou mais curiosa é a de "Psicologia da vida Adulta", que pretendo realizar com bastante empenho e dedicação, assim como as demais.
Um bom retorno a todos nós e que venha mais um semestre!!!!

Na minha turma de 1º ano criamos uma linha do tempo com os fatos marcantes na vida de cada um. Primeiramente eles levaram para casa um questionário contendo perguntas tais como: "Em que ano nasci?" ," Quando comecei a falar?" , "Com quantos anos aprendi a andar de bicicleta?", enfim, juntamente com a família eles responderam dentre estas, outras perguntas e trouxeram o questioário pronto para sala.

Eles receberam uns "cartõezinhos" com diferentes cores, que representavam determinados acontecimentos, por exemplo: os cartões brancos - nascimento ; os cartões rosas - comecei a falar ; os cartões azuis - aprendi a andar de bicicleta e assim por diante.

Os alunos desenharam cada acontecimento nos cartões nas cores correspondentes e iam até minha classe com as representações nos cartões e com o questionário em mãos para juntos encontrarmos as datas que correspondiam cada fato marcante em suas vidas.

Posteriormente fizemos uma análise da linha do tempo e todos puderam perceber que um mesmo fato ocorreu com outros colegas em um mesmo e/ou diferente período.

O professor de História levou seus alunos de 5ª série para também analisarem e visualizarem nossa Linda LINHA do TEMPO.

O Gênio

Einstein morreu em 18 de abril de 1955. Ele jamais perdoou Alemanha pelo massacre aos judeus, reconheceu ter sido mau pai e marido. Einstein foi cremado e pediu que suas cinzas fossem espalhadas, pois não queria nehum tipo de venerção em seu túmulo. Em dezembro de 1999, foi eleito pela revista TIME , O HOMEM DO SÈCULO XX.

Pensar o Espaço e Tempo como uma coisa única, e relativa, foi uma das grandes contribuições de Albert Einstein pra física moderna.

( revista Nova escola ; abril de 2005)

Tempo e Espaço

Utilizo o recurso da visualização dos álbuns de fotos de família para trabalhar com minha filha de três anos a noção de tempo e espaço. Assim ela consegue visualizar e perceber as mudanças ocorridas tanto no meio , ( no crescimento da grama, na quantidade de palntas...), quanto no seu próprio crescimento, observando as mudanças no que se refere a sua própria forma física.

Nesse mesmo jardim, muitas vezes ela mesmo nos surpreende mostrando o crescimento também das plantas, o desabrochar das flores, ..........

É muito importante desenvolvermos em nossos filhos a capacidade de observação, as mudanças que ocorrem na Natureza durante as 4 estações do ano por exemplo, é uma forma de ensinarmos a importância dos ciclos da natureza, além de trabalharmos paralelamente a noção de tempo.

A arte da interrogação

Segundo Augusto Cury, autor do livro Pais brilhantes, professores fascinantes......" Educar é provocar a inteligência ,é a arte dos desafios. Se um professor não conseguir provocar a inteligência dos alunos durante sua exposição, ele não educou. O que é mais importante na educação: a dúvida ou a resposta? Muitos pensam que é a resposta. Mas a resposta é uma das maiores armadilhas intelectuais. Quem determina o tamanho da resposta é o tamanho da dúvida. A dúvida provoca muito mais do que a resposta.
A dúvida é o princípio da sabedoria em filosofia( Durant,1996). Quanto mais um cientista,um executivo, um profissional duvidam de suas verdades, questionam o mundo ao seu redor, mais eles expandem o mundo das idéias e brilham. Os professores deveriam instigar mais a mente dos alunos e provocar-lhes a dúvida...............Os professores de Matemática, Artes, Línguas e de História deveriam aprender a questionar criativamente o conhecimento que expõem. As palavras" Por quê?" , " Como?" , " Onde?" , " Qual o fundamneto disso?" devem fazer parte da sua rotina.
A exposição interrogada gera a dúvida, a dúvida gera o estresse abre as janelas da inteligência. Assim formamos pensadores, e não repetidores de informações. A exposição interrogada conquista primeiro o território da emoção, depois o palco da lógica, e em terceiro lugar, o solo da memória. Os alunos ficam super motivados, se tornam questionadores, e não uma massa de pessoas manipuladas pela mídia e pelo sistema.
A exposição interrogada transforma a informação em conhecimento, em experiência. O melhor professor não é o mais enloqüente, mas o que mais instiga e estimula a inteligência."

Ao longo desses dois meses trabalhei com meus alunos do 1º ano os ANIMAIS. Foi uma sugestão que partiu deles e em cima desse assunto realizamos algumas atividades entre elas a confecção de um painel, com os desenhos dos animais e seus respectivos nomes em Inglês , além de um gráfico, onde "os pequenos" puderam analisar em conjunto qual o PET (animal de estimação) predominante na sala.
Esse trabalho tem como objetivo incentivar o respeito e os cuidados que se deve ter com os animais de estimação.
A metodologia utilizada foi principalmente a comunicação oral, encorajada desde o primeiro dia de aula, por meio de atividades orais em grupos, enfatizando a interação aluno/professor e professor/aluno. Os recursos foram gravuras, folhinhas xerocadas e mimeografadas, painel confeccionado pelos alunos e atividades lúdicas como “Jogo da memória”, “imitando os bichos”,entre outras brincadeiras. E a avaliação se deu de forma contínua, visando a responsabilidade para com as tarefas propostas, interesse e participação em aula, cooperação e interação com o grupo

Representações

Na verdade, um colega de religião - Professor Paulo, realizou a atividade de representações com uma turma de 7ª série. Foi minha única opção, pois trabalho apenas um período por semana com os pequenos do 1º ano e tenho que dar continuidade ao projeto de Inglês.

Inicilamente fiz algumas adaptações nas palavras , usei palavras do tipo : Deus, família , solidão, saudade, entre outras. Segundo meu colega o resultado foi surpreendente , o que resultou um espécie de debate no final da aula sobre diferentes conceitos e concepções.

PDE - um futuro melhor!!

Nossa escola este ano está implantando o PDE ( plano de desenvolvimento educacional), trata-se de um projeto que envolve toda a comunidade escolar e empenho de todos, principalmente do grupo de professores. Estamos nesse primeiro momento traçando objetivos, estabelecendo prazos para aplicação e resultados de tais objetivos. Tenho me dedicado à fundo nessa nova proposta pedagógica e acredito que a longo prazo nossa escola venha a ser modelo de educação dentre as escolas que fazem parte da rede estadula de Porto Alegre.

Reflexão

Refletindo sobre as experiências, percebo que as aprendizagens, os textos reflexivos, os relatórios realizados a cada final de semestre contribuem muito para que eu questione a minha prática em sala de aula e essas práticas me possibilitam reconstruir concepções e propostas para me aprimorar como professora.

[...] todo ensino precisa ser baseado em evidências. Dentro dessa concepção, o professor é um profissional que coleta informações sobre seus alunos e as interpreta a partir da pesquisa científica a fim de planejar seu programa de ensino. (NUNES et al, 2002, p.7)

Esse trabalho, que inicilamnte achamos um pouco "chato", oportuniza-nos processos de grandes mudança.

Recomeço

Estou retornando agora depois das férias, cheia de inspirações, trabalhando neste semestre com duas turmas de 1º ano! Tem sido realmente um desafio a cada aula me adaptar e conhecer o cotidiano dos pimpolhos..........bem diferente das turmas de 4ª série que já estava acostumada!
Tenho que a cada semana programar minhas aulas de Inglês com muito cuidado; fazendo um trabalho paralelo com a minha colega Ana Bento( professora das duas turmas - manhã/tarde). A alfabetização está proporcionando a cada semana novas descobertas...........eu acostumada até então trabalhar com alunos já alfabetizados, resolvi este ano encarar este desafio, que pra mim está sendo ao mesmo tempo um grande aprendizado e uma experiência desafiadora.